Arhiveeritud - kuu 03.2020

136.b klassi arvamus distantsÔppest

136.b tegeleb hetkel uurimistööde kirjutamisega, et jÔuda valmis nende esitamisega 13.aprilliks. Seda peame me tegema aga distantsÔppel. JÀrgnevalt ongi vÀlja toodud kokkuvÔte klassi arvamusest distantsÔppe kohta, et mÔista, mida igatsetakse ja kuidas on eluolud muutunud.

Vastuseid nendele kĂŒsimustele otsiti kolmest kĂŒsimusest koosneva kĂŒsimustiku abil (Google Forms keskkonnas). Valim koosnes 27 136.b klassi Ă”pilasest. KĂŒsimustiku klassigruppi saatmine ja sellele vastamine toimus 25.03.2020.

Esimene kĂŒsimus oli: „Mida kooli juures kĂ”ige rohkem igatsed?” Sellele kĂŒsimusele vastajad igatsesid kĂ”ige enam kooli juures sĂ”pradega suhtlemist (kaasaarvatud ĂŒldiselt inimkontakti ja klassi) 17 vastajat ehk 62,96%. 5 vastajat ehk 18,52% igatses Ă”petajaid ja nende selgitusi (eraldi mainiti, et igatsetakse Anu Kella). Vajaduse rutiiniks ja kindlaks korralduseks tĂ”i vĂ€lja 6 inimest ehk 22,22%, nimetati oluliseks ka kohustust Ă”ppida (1 inimene ehk 3,70%), vĂ€ltimaks maha jÀÀmist ja Ă”piraskusi. Lisaks pidas 2 inimest ehk 7,40% oluliseks söögivahetundi ja kindlat aega söömiseks.  Mainida vĂ”ib ka igatsust sĂ”prade kallide, koolimaja ja puhvetitĂ€di jĂ€rele. Ühes vastuses tĂ”deti see-eest, et ei igatseta midagi. KĂŒsimuse vĂ”ib kokku vĂ”tta ĂŒhe vastaja sĂ”nadega, kes igatses ” Kell 5 Ă€rkamist ja neid pikki igavaid koolipĂ€evi”.

Teine kĂŒsimus oli sĂ”nastatud jĂ€rgnevalt: ”KĂ”ige positiivsem asi distantsĂ”ppe puhul :)”. Enamik 27 vastanust ehk 16 inimest (59,26%) tĂ”i vĂ€lja, et positiivne on vĂ”imalus magada ja vĂ€lja puhata (mitte sel pĂ€eval kui toimub hommikune videokĂ”ne Ă”p Kellaga). Nagu ĂŒks vastanutest on kirjutanud, tunneb ta end tĂ€iesti teise inimesena, tunne on Ă”nnelik ja rÔÔmus. 13 vastajat (48,15%) nimetas positiivse aspektina paindliku graafiku, mille tulemusel saab keskenduda osadele ainetele enam, sĂŒĂŒa ja treenida oma graafiku alusel. Samuti on positiivse asjana vĂ€lja toodud UT tĂ€htaja edasilĂŒkkumine 2 nĂ€dala vĂ”rra, inimestega mitte rÀÀkimine, vĂ€iksem stressitase, vaheaja sarnane meeleolu (vaidlustatav), Minecraft ja muud arvutimĂ€ngud, enam aega transpordi arvelt ning parem keskendumisvĂ”ime.

Kolmandale kĂŒsimusele ehk ”Kuidas distantsĂ”pe on su harjumusi muutnud (nt pĂ€evakava, motivatsiooni)?” vastas 10 Ă”pilast, et motivatsioonitase kĂ”igub vĂ”i on pĂŒsivalt madal (pĂ”hjusel, et esineb tĂ€helepanu hajutavaid faktoreid ja pĂ€evakava erineb pĂ€eviti). KoduvĂ€lised tegevused ja treeningud pole osadel vĂ”imalikud, mis vĂ”ib samuti panustada motivatsiooni langemisse. Samuti langetab motivatsiooni vĂ€hene kontakt inimestega. Vastukajaks mainis 3 Ă”pilast, et nad on produktiivsemad ja hetkel on motivatsiooniga pigem korras (motiveerib ka see, et tunnitöö kiiremal sooritamisel saab tegeleda vabaajategevustega). VĂ€lja toodi, et on rohkem aega, mille tĂ”ttu ollakse fĂŒĂŒsiliselt aktiivsemad (kĂ€ies nt looduses) ja vaimne tervis on paranenud (ĂŒksikutel). Positiivse muutusena mainis ligi pool suuremat unetundide arvu, mis osadel langetas ka motivatsiooni, sest magatakse osa pĂ€evast maha. Probleemidena toodi vĂ€lja, et iseseisvalt lĂ€heb Ă”ppimisele kauem aega ning raskemate ainete Ă”ppimisel kaob motivatsioon. Positiivse vĂ”i pigem positiivsena kirjeldas toimunud muutusi 13 Ă”pilast, ĂŒlejÀÀnud kirjeldasid pĂ€evakava muutusi neutraalselt vĂ”i negatiivselt.

KokkuvÔttes vÔib öelda, et enam igatsetakse koolis sÔpru ja kindlat rutiini, distantsÔppe korral saab enam magada ning motivatsioon on pigem langenud.

Teksti autor: Hanna JÀrvine 136.b klassi Ôpilaste vastustele tuginedes

31.03.2020