Algus. Pööratud klassiruumi idee
Kuidas õpilased iseseisvalt tööle panna, on piisavalt intrigeeriv teema, et kõigepealt see iseenda jaoks lahti seletada. Olen igapäevatöös püüdnud kasutada erinevaid võtteid – võin neid nimetada ka meetoditeks, kuid lõpliku tulemuse saavutamiseni sobib sõna võte paremini – ning mõned neist on mänginud veidi digiõpetuse piiridega.
Konkreetse ainetunni valimiseks  pidin enda jaoks paika panema mõned postulaadid, mis kergendasid teema leidmist:
- digivahend on vahend millegi loomiseks, mitte eesmärk;
- digivahend ei tohi domineerida tegeliku teema üle;
- digivahendi kasutamine peab sundima inimesi nii iseseisvale kui koostööle;
- digivahend peab säilitama loomuliku suhtlussituatsiooni: koostöö, probleemide lahendamine, kokkulepped jmt;
- digivahend ei ole töö takistamiseks, seega pigem vähem kui rohkem;
- ja lõpetuseks – kui juba katse huvides klassiruumi pöörata, siis nii, et õpilane sellest ette ei tea.
Esialgu kaalusin kolme teemat: laulutekstide taust ja  analüüs 9. klassis, Tammsaare kuulsate lausete kaardistamine koos konteksti ning täpse asukohaga 11. klassis ning ajalehe koostamine ja toimetamine 6. klassis. Valisin ajalehe-teema, sest tahtsin anda toimimisele aega ja 6. klassis on – paraku ja jumal tänatud! – aega kõige rohkem. Ilmselt ei pea ma lisama, et 6. klass on veel rõõmsalt vastuvõtlik ükskõik kui aeganõudvale ideele. Ãœlejäänud kaht teemat hoian meeles järgmisteks aastateks või uuteks kursuseteemadeks.
Â
© 2024, koidudigididaktika