Projekt h\u00f5lmas seitset ainetundi.18.-29. mail<\/p>\n
1. ja 2. tund ehk paaristund<\/strong><\/p>\n M\u00e4lum\u00e4ng meedia teemal \u2013 tahtsin kaardistada, mida olen neile varem r\u00e4\u00e4kinud ja mida on nad ise m\u00e4rganud\/lugenud\/n\u00e4inud\/kuulnud. M\u00f5tlesin pikalt, kas teha kursusel tutvustatud vahenditega m\u00e4lum\u00e4ng, kuid otsustasin, et j\u00e4tan selle pigem tagasiside tunni jaoks. Kuidas tegelikult juhtus, selgub stsenaariumi tutvustuse l\u00f5pus<\/p>\n Toimetustesse\u00a0 jagunemine. Lepime kokku, et \u00fcle kuue inimese toimetusse ei kuulu. J\u00e4rgneb n-\u00f6 toimetuse koosolek ja \u00a0k\u00e4iku l\u00e4heb meie liikuv arvutiklass ehk s\u00fclearvutite komplekt tervele klassile, s.t, et igal \u00f5pilasel on arvuti ning saab kasutada k\u00f5iki infokanaleid, mida vajab. Lisaks v\u00f5ib kasutada ka teisi nutivahendeid.<\/p>\n Toimetuse esimese t\u00f6\u00f6juhiste katkendid :\u201e<\/strong>m\u00e4\u00e4ratlete lehe liigi, leistanate p\u00f5hjenduse, miks peab leht just selline olema; valite lehele peatoimetaja, jagate \u00fclesanded nii, et k\u00f5igil on oma osa; arutlete, keda v\u00f5iks lehte panna, mis teemadel v\u00f5iks r\u00e4\u00e4kida, kust v\u00f5iks saada lisamaterjali jne; otsustate, kuidas leht kokku panna; m\u00f5tlete lehele nime; otsustate, kes ja kuidas teeb toimetuse t\u00f6\u00f6st foto- v\u00f5i videop\u00e4evikut. <\/em><\/p>\n Toimetuste t\u00f6\u00f6 algab t\u00e4ie hooga. Mina j\u00e4lgin, teen t\u00e4helepanekuid, vastan<\/p>\n \u00d5pilased otsustavad oma toimetuses iseseisvalt, missuguste vahenditega nad oma lehte looma hakkavad. Suurem osa neist valib kohe\u00a0 Google Docsi, teine v\u00f5tab esialgu Wordi.<\/p>\n Kodune \u00fclesanne: n\u00e4dala p\u00e4rast on toimetus lehe idee l\u00e4bi m\u00f5elnud, \u00fclesannete jaotuse \u00fcle vaadanud ning on t\u00f6\u00f6 tegemiseks valmis. Nimelt on mul \u00f5petajana tahe t\u00f6\u00f6tada eelk\u00f5ige etten\u00e4htud tundide ajal ning j\u00e4tta tunniv\u00e4liseks t\u00f6\u00f6ks vaid ettevalmistused ning m\u00f5ned \u017eanrip\u00f5hised t\u00f6\u00f6d, nt intervjuud.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n (n\u00e4dal aega hiljem) 3.-4. tund <\/strong><\/p>\n Parafraseerides tuntud kirjanikku: \u201eKui \u00f5petaja tundi j\u00f5udis, oli tund juba alanud..\u201c Juba klassi ukse taga n\u00e4en, et kastidest v\u00f5etakse v\u00e4lja viimaseid arvuteid ning toimetused istuvad klassis r\u00fchmadena koos.<\/p>\n 15 minutit p\u00e4rast 1. tunni algust on \u00fcldkoosolek, k\u00f5ik toimetused annavad teada oma senise m\u00f5ttet\u00f6\u00f6 tulemused ning tulevikuplaanid, sh t\u00e4nase paaristunni plaan. Selgub, et osa \u00f5pilastest on toonud lisanutivahendeid. M\u00f5nel n-\u00f6 peatoimetajal on oma isiklik s\u00fclearvuti, toimetuse \u00fclevaate tegijatel on \u00fcldjuhul IPad, sest nendega olevat filmimine jmt lihtsam. M\u00f5ni toimetus kasutab tegevus j\u00e4lgimiseks ka nutitelefoni. Ka need, kes t\u00f6\u00f6tavad GoogleDocsiga, l\u00e4hevad aja m\u00f6\u00f6dudes Wordi, kuna kooli sisewifi\u00a0 koormus tekitab Docsi kasutamisel h\u00e4ireid.<\/p>\n Peaaegu k\u00f5ik grupid on oma tegevus l\u00e4bi m\u00f5elnud: m\u00f5ned juba tr\u00fckivad hoolega ja \u00fche grupi meeskonna esindus suundub v\u00e4ljapoole klassiruumi intervjuud tegema, j\u00e4rgmises tunnis teeb seda ka teise toimetuse meeskonna intervjuumeeskond.<\/p>\n Teise tunni l\u00f5pus hakkavad grupid tegelema probleemiga, kuidas oma failid salvestada nii, et need oleksid \u00fches kohas ja leitavad. Need, kellel oma tekste Docsi saata ei \u00f5nnestu, tutvuvad kaustade tegemisega. Igas grupis on v\u00e4hemalt \u00fcks liige, kes tutvustab teistele, kuidas teha Reaalkooli sises\u00fcsteemi \u00fchiskausta, sh saadakse aru, kui t\u00e4htis on faili ning \u00fcldkausta nimi ning kuidas see saata t\u00e4ismahus n\u00e4iteks klassi sisemeilidele.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n (neli p\u00e4eva hiljem) 5.-6. tund <\/strong><\/p>\n Toimetuste \u00fcldkoosolek on seekord 1. tunni l\u00f5pus. Olen esimese tunni ringijalutamisega n\u00e4inud, missuguseid vahendeid on leitud nt \u00a0rists\u00f5na loomiseks, kuidas otsitakse netist reportaa\u017ei ja arvamusloo n\u00e4iteid jmt. \u00dches toimetuses on tekkinud v\u00e4ike mure sellega,\u00a0 kas t\u00e4navaintervjuu andnud inimeste nimed peaksid olema\u00a0 p\u00e4ris v\u00f5i v\u00e4ljam\u00f5eldud. K\u00f5rvaltvaatajale tundub v\u00e4ike mure, kuid neile kui oma lehe vastutajatele on see oluline k\u00fcsimus. Nii avaneb \u00fchel grupil v\u00f5imalus tutvuda ka ajakirjanduse eetikakoodeksiga.<\/p>\n V\u00e4ga palju tundide ajast l\u00e4heb loomulikult tekstide tr\u00fckkimisele, mis on suur t\u00f6\u00f6. Toimetamiseks kasutatakse nii veebip\u00f5hist \u00f5igekeelsuss\u00f5naraamatut ning kahel grupil l\u00e4heb vaja ka selgitavat s\u00f5naraamatut.<\/p>\n Osa toimetusi on asunud nn k\u00fcljendust\u00f6\u00f6le, st, et peatoimetajad, kellest enamik on oma peatoimetaja veeruga valmis saanud, hakkavad tegelema lehe \u00fcldplaaniga: mida ja mis j\u00e4rjekorras lisada, kuidas m\u00e4rgistada netist v\u00f5etud materjal jmt.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n (p\u00e4ev hiljem) 7. tund ehk viimane t\u00f6\u00f6 toimetustes. <\/strong><\/p>\n Selles tunni l\u00f5puks peaks olema materjal valmis ning j\u00e4\u00e4b ainult kokkupanemise vaev. See on unistus. Tegelikkuses on k\u00f5ik ajah\u00e4das. Vaadatakse \u00fcle tekste, tegeletakse nende j\u00e4rjekorra ning kujundusega \u00a0ning otsitakse lisamaterjale. \u00a0On arusaadav, et t\u00f6\u00f6 peab l\u00f5ppema kodus. Tunni l\u00f5pus toimub viimane, 6-7 minutiline koosolek, kus igatoimetus kirjeldab l\u00fchidalt, mida peab veel tegema. Lepime kokku, et lehed peavad ilmuma ehk faili ning v\u00e4ljatr\u00fckina minuni j\u00f5udma kolme p\u00e4eva p\u00e4rast. Seame lisaaja foto- ja video\u00fclevaatele, mis j\u00f5udsid minuni alles n\u00e4dalavahetuseks.<\/p>\n <\/p>\n 8. tund, mida ei olnud<\/strong><\/p>\n Kuna meie kool \u00a0l\u00e4ks sel \u00f5ppeaastal \u00fcle uuele koolivaheaegade s\u00fcsteemile, oli veerandi viimase n\u00e4dala tunnid kaetud nt \u00f5ppek\u00e4ikudega, mille t\u00f5ttu j\u00e4i tagaside tund \u00e4ra. Nii ei olegi klass tutvunud oma teiste toimetuste v\u00e4ljaannetega. Mul oli plaan kasutada tagasisidena Smartboardi ja \u00a0Padleti nii, et k\u00f5ik\u00a0 toimetused hindavad nende kaudu teiste toimetuste ja ka iseenda t\u00f6\u00f6d. N\u00fc\u00fcd j\u00e4\u00e4b tagasiside s\u00fcgiseks. Tegelikult on see isegi hea, sest suve jooksul on nad suutnud ka oma lehet\u00f6\u00f6st distantseeruda. Seega t\u00e4idan tagasiside osa s\u00fcgisel, kui neist on saanud 7. klass ja me teema ajaleheprojektile tagasiside tunni.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Tulemus<\/strong><\/p>\n T\u00f6\u00f6 tulemusena ilmus 6 ajalehte, mis j\u00f5udsid minuni kas PDFi v\u00f5i GoogleDocsi failidena ning\u00a0 ka prinditud ajalehed. Nii tekstid, pildid kui muu materjal on nende endi kontrollitud, annab see minule kui \u00f5petajale ka hea \u00fclevaate nende\u00a0 tekstiloomest, \u00f5igekirjast \u00a0ning lausestusest. Lisaks oli see nende eesti keele ja kirjanduse esimene mitmen\u00e4dalane grupit\u00f6\u00f6, mis \u00f5petas neid \u00fcksteisega arvestama ning \u00fchtse eesm\u00e4rgi nimel t\u00f6\u00f6tama. Lisaks \u00f5ppisid nad t\u00f6\u00f6 k\u00e4igus ajakirjanduse p\u00f5hi\u017eanre tundma ning ise looma.<\/p>\n <\/p>\n KAUTATUD DIGIVAHENDID\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n Mida t\u00f6\u00f6 tegemiseks \u00a0siis kasutati?<\/p>\n Microsoft Word, Google Docs, Google Drive, Dropbox, netis\u00f5nastikud (nt www.eki.ee\/os<\/a>), Eesti Ajalehtede Liidu koolilehtede rubriiki ja eetikakoodeksit (nt http:\/\/eall.ee\/ajaleht\/index.html<\/a>), erinevaid programme rists\u00f5nade tegemiseks (nt Crossword Labs) jmt<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Projekt h\u00f5lmas seitset ainetundi.18.-29. mail 1. ja 2. tund ehk paaristund M\u00e4lum\u00e4ng meedia teemal \u2013 tahtsin kaardistada, mida olen neile varem r\u00e4\u00e4kinud ja mida on nad ise m\u00e4rganud\/lugenud\/n\u00e4inud\/kuulnud. M\u00f5tlesin pikalt, kas teha kursusel tutvustatud vahenditega m\u00e4lum\u00e4ng, kuid otsustasin, et j\u00e4tan selle pigem tagasiside tunni jaoks. Kuidas tegelikult juhtus, selgub stsenaariumi tutvustuse l\u00f5pus Toimetustesse\u00a0 jagunemine. Lepime […]<\/p>\n","protected":false},"author":50,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-14","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pooratud-klassiruum"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/users\/50"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14\/revisions\/28"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/koidudigididaktika\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}