Kui k\u00fcsida abituuriumi \u00f5pilaselt, mis tal k\u00f5ige esimesena seostub 11. klassiga, v\u00f5ib v\u00e4ga t\u00f5en\u00e4oliselt vastuseks saada just selle kurjakuulutava s\u00f5na \u2013 uurimist\u00f6\u00f6. Tegemist on mahukaima t\u00f6\u00f6ga g\u00fcmaasiumis, mis n\u00f5uab enim just aega, millest on \u00fchel reaalikal tavaliselt k\u00f5ige suurem puudus. Aega, et m\u00f5elda, otsida, kirjutada, juhendaja m\u00e4rkustele vastu vaielda, kuid siiski l\u00f5puks tekst uuesti \u00fcmber kirjutada, \u00f5igesti viidata, vormistada, lehek\u00fcljenumbreid lehe alla tekitada, ennast Moodle juhendiga kursis hoida, jne. Sellel nimekirjal vist ei tulekski l\u00f5ppu, kui enne lausele punkti ei pane.
\nTegelikult algas pikk uurimist\u00f6\u00f6 koostamise protsess juba 10. klassi l\u00f5pus, kui pidime otsustama t\u00f6\u00f6 teema ja juhendaja. Algas tormijooks juhendajatele, sest ka nende juhendatavate kohad olid ju piiratud. Kellel l\u00e4ks sobiva juhendaja n\u00f5usse r\u00e4\u00e4kimine ja teema otsustamine kiiresti, oli juba v\u00f5itnud juurde aega, et kokku leppida t\u00f6\u00f6 struktuuri ja k\u00e4sitletavate punktide osas. \u00d5nneks l\u00f5petas esimene kooliaasta ka kolmeks kuuks mured uurimist\u00f6\u00f6 osas, saime hinge t\u00f5mbamiseks pausi.
\nM\u00f5ned tublid \u00fcheteistk\u00fcmnendikud alustasid aga juba suve l\u00f5pus taas m\u00f5tete kogumisega uurimuse osas. Kes k\u00fclastas raamatukogusid, m\u00f5ni uuris hoopis internetist oma teema kohta. S\u00fcgisel pandi aga meid k\u00f5iki taas fakti ette \u2013 tuli j\u00e4tkata kevadel alustatud t\u00f6\u00f6ga, sealjuures pidada kinni t\u00e4htaegadest ja osaleda kollokviumidel. Nendel mitmetunnistel koosviibimistel ei antud kergelt armu, vaid pommitati meid k\u00f5ikv\u00f5imalike k\u00fcsimustega: kellele ja miks seda t\u00f6\u00f6d vaja on, mis on h\u00fcpotees, kuidas seda t\u00f5estama hakkad.. Iga \u00f5pilane sai klassi ees viibitud minutite eest juba ka punkte, mis kokkuv\u00f5ttes kajastusid ka t\u00f6\u00f6 l\u00f5pptulemuses.
\nTagasi vaadates kogu uurimuse protsessile tundus k\u00f5ige raskem siiski t\u00f6\u00f6 praktilise osa koostamine. Valdav osa meie lennukaaslastest koostas probleemi uurimiseks k\u00fcsitluse, mida hakkas just veebruaris ja m\u00e4rtsis k\u00fcmnete kaupa laekuma iga g\u00fcmnasisti meilile. Andmed kogutud, tuli hakata neid anal\u00fc\u00fcsima: koostasime tabeleid, diagramme ja k\u00f5ikv\u00f5imalikke huvitavaid graafikuid, mis aitaksid lugejal m\u00f5ista uurimuse sisu. Ja juhendajad polnud ka selles osas leebemad, vastupidi! Vahel oli vaja \u00fche l\u00f5igu s\u00f5nastust parandada kolm v\u00f5i lausa neli korda, kuid kui sellest ikka ei piisanud, siis oli ainsaks abiks \u201edelete\u201c klahv.
\n\u00dcks k\u00f5ige ilusamatest hetkedest \u00fcheteistk\u00fcmnendas klassis oli vaieldamatult see hetk, kui ka uurimist\u00f6\u00f6 viimane etapp – kaitsmine – oli seljatatud. Sel hetkel meenusid need \u00f6\u00f6sel arvuti taga veedetud tunnid ning meeletu t\u00f6\u00f6 ja vaev, mis sellega kaasas k\u00e4is. \u00dcht\u00e4kki oli nii kerge olla, sest pidev pinge muutus j\u00e4rsku olematuks ja suvevaheaeg k\u00e4egakatsutavaks! Olime t\u00f5esti tublid, ja ma loodan, et abituuriumi l\u00f5pus saame viimaks \u00f6elda, et see kadalipp on l\u00e4bitud kogu 130.c klassil!<\/p>\n
<\/p>\n
Laura<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Kui k\u00fcsida abituuriumi \u00f5pilaselt, mis tal k\u00f5ige esimesena seostub 11. klassiga, v\u00f5ib v\u00e4ga t\u00f5en\u00e4oliselt vastuseks saada just selle kurjakuulutava s\u00f5na \u2013 uurimist\u00f6\u00f6. Tegemist on mahukaima t\u00f6\u00f6ga g\u00fcmaasiumis, mis n\u00f5uab enim just aega, millest on \u00fchel reaalikal tavaliselt k\u00f5ige suurem puudus. Aega, et m\u00f5elda, otsida, kirjutada, juhendaja m\u00e4rkustele vastu vaielda, kuid siiski l\u00f5puks tekst uuesti \u00fcmber […]<\/p>\n","protected":false},"author":81,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-230","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/230","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/users\/81"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=230"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/230\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":231,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/230\/revisions\/231"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=230"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=230"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.real.edu.ee\/ajaveeb\/130c\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=230"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}